EDUCAÇÃO FÍSICA NUMA CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO LIBERTADORA

Criado por Elessandro Salustiano

Este texto se deriva de uma intenção em realizar investigações de forma introdutória sobre o pensamento do educador brasileiro Paulo Reglus Neves Freire, comumente conhecido como Paulo Freire, focalizando sua teoria sobre tema Educação Libertadora, teoria esta que tem como seu principal pilar o diálogo, onde a comunicação acontece de forma horizontal, ou seja, o docente e o discente argumentam como iguais, problematizam e constroem juntos o conhecimento. Para que dessa forma, possam entender quais as relações de poder que agiram para produzir determinada representação ou aquele discurso que passa a ser tratado como verdade.

A quem interessa a produção do discurso? Quem ganha com isso? Neste sentido, é factível considerar que existe uma preocupação didática num contexto de ensino nas aulas de Educação Física, na qual um recurso introdutório e didático possibilitará o docente a discutir sobre a importância de sua disciplina, sobretudo em como essa epistemologia possui papel de grande valia na construção desse conhecimento. Assim, o objetivo deste texto é realizar apontamentos sobre como trabalhar com a Educação Física Escolar sob o ponto de vista da Educação Libertadora de Paulo Freire. Desse modo, serão analisados livros e periódicos que tratam da Educação Problematizadora e da Educação Física Escolar, e verificar como essa disciplina deve ser trabalhada numa concepção de Educação Libertadora e Problematizadora.

Para tanto, foi realizado como percurso metodológico a pesquisa de levantamento bibliográfico, na qual inicialmente foi escolhido um tema, seguido de prévio levantamento bibliográfico, posteriormente a formulação do problema, a elaboração do plano provisório do assunto, as buscas foram realizadas no Portal de Periódicos da CAPES, na base textual SciELO - Scientific Electronic Library Online e na base de dados BDTD – Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Conseguinte realizou-se a leitura do material, resumo em forma de fichamento, organização dos assuntos a serem tratados e em seguida iniciou-se a redação do texto. Faz-se necessário informar que a produção desse circunscrito foi realizada com linguagem clara e objetiva, para que dessa forma a compreensão dar-se-á tanto pelo leitor de origem acadêmica, bem como pela comunidade externa, valendo-se de autores que corroboram cientificamente com as afirmativas descritas, assim como entendido por Prodanov e Freitas:

Convém lembrar que o texto deve ser redigido para ser entendido tanto pelo leitor visado (orientador/banca) quanto pelo público em geral, utilizando-se citações que sustentem as afirmações, atentando às normas formais de apresentação de trabalho acadêmico e aos princípios de comunicação e expressão da língua portuguesa. Para a coleta dessas fontes, empregamos a técnica de fichamento (PRODANOV E FREITAS, 2013, p.55).

Do ponto de vista da forma de abordagem metodológica supracitada, será possível compreender de maneira crítica e reflexiva as abordagens teórico-metodológicas de Freire, além de reconhecer a importância desse grande pensador, pesquisador e educador brasileiro que em suas obras das quais seguem inspirando educadoras e educadores a assumirem uma postura mais ativa e crítica perante as injustiças do ensino visto como tradicional.

Medina (2007, p.26), defende o processo de humanização e propôs a redefinição da área visando superar a preocupação exclusiva com o “físico” e os modismos do corpo condicionados pelos interesses da sociedade de consumo. O professor de Educação Física Escolar deveria adquirir uma consciência crítica de seu papel na sociedade. Logo, a educação libertadora, problematizadora, já não pode ser o ato de depositar, ou de narrar, ou de transferir, ou de transmitir “conhecimentos” e valores aos educandos, meros pacientes, à maneira da educação bancária, mas um ato cognoscente onde deve haver a exigência da superação da contradição educador-educando (FREIRE, 2019, p. 94). Assim, nos confrontamos com o seguinte pensar, como trabalhar a Educação Física Escolar na perspectiva da Educação Libertadora de Paulo Freire?

Por derradeiro, no desdobrar-se das reflexões será apontado e discutido a concepção epistemológica crítica do conhecimento e os moldes em que ocorre o processo de construção docente, sob o prisma da libertação do ensino no desenvolvimento profissional advindo das concepções bancárias proposta pelo Banco Mundial, descritas por Freire e problematizadas através das Teorias Críticas, além da percepção das injustiças do ensino, das disposições propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).

EDUCAÇÃO FÍSICA NUMA CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO LIBERTADORA.pdf

Fazer download de PDF • 639KB